Merencanakan pembelajaran untuk penguatan budi pekerti

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> Setiap pembelajaran menghendaki perencanaan yang baik yang dituangkan dalam bentuk silabus dan RPP (termasuk bahan ajar dan media pembelajaran). Pada Kurikulum 2013 silabus disiapkan oleh pemerintah dan RPP disusun oleh guru.<br /> <b><br /></b> <b>a. Silabus</b><br /> Silabus untuk pembelajaran pada Kurikulum 2013 telah disusun oleh pemerintah. Silabus tersebut merupakan perencanaan pembelajaran yang memuat KI-1, KI-2, KI-3, KI-4, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Apabila ditemukan bahwa silabus belum memuat perencanaan penumbuhan budi pekerti secara memadai, guru dapat menyempurnakannya dengan berbagai macam cara, antara lain:<br /> 1) menambah, merevisi, dan/atau mengubah materi pembelajaran;<br /> 2) menambah, merevisi, dan/atau mengubah kegiatan pembelajaran;<br /> <br /> <b>b. RPP</b><br /> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada Kurikulum 2013 disusun berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016. Menurut peraturan menteri tersebut, RPP<br /> tediri atas komponen (1) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; (4) materi pembelajaran; (5) kegiatan pembelajaran; (6) penilaian; dan (7) media/alat, bahan, dan sumber belajar.<br /> Untuk menumbuhkan budi pekerti, RPP perlu memuat antara lain:<br /> <br /> 1) KD sikap, baik spiritual maupun sosial (untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn);<br /> 2) Indikator pencapaian kompetensi sikap spiritual dan sosial (untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn);<br /> 3) Kegiatan pembelajaran yang efektif mengembangkan pengetahuan dan keterampilan siswa tetapi sekaligus menumbuhkankarakter;<br /> 4) Teknik penilaian untuk memantau pertumbuhan karakter siswa.<br /> <br /> <b>c. Bahan ajar</b><br /> <b><br /></b> Bahan/buku ajar merupakan komponen pembelajaran yang paling berpengaruh terhadap apa yang sesungguhnya terjadi pada proses pembelajaran. Banyak guru yang mengajar dengan mengikuti<br /> urutan penyajian dan kegiatan-kegiatan pembelajaran (task) yangtelah dirancang oleh penulis buku ajar apa adanya, tanpa melakukan adaptasi.<br /> Pemerintah telah menyiapkan bahan ajar untuk pelaksanaan Kurikulum 2013. Guru wajib menggunakan buku-buku tersebut dalam proses pembelajaran.<br /> <br /> Walaupun buku-buku tersebut telah memenuhi sejumlah kriteria kelayakan (yaitu kelayakan isi, penyajian, bahasa, dan grafika), bahan-bahan ajar tidak selalu secara memadai mengintegrasikan<br /> penumbuhan budi pekerti di dalamnya. Oleh karena itu, sejalan dengan apa yang telah dirancang pada silabus dan RPP yang berwawasan penumbuhan budi pekerti, bahan ajar perlu diadaptasi pada<br /> bagian-bagian tertentu.<br /> <br /> Bahan ajar umumnya berbasis aktivitas/kegiatan (task). Sebuah aktivitas/kegiatan belajar, baik secara eksplisit atau implisit terbentukatas enam komponen, yaitu:<br /> <br /> Dengan demikian, adaptasi kegiatan belajar untuk penumbuhan<br /> budi pekerti menyangkut komponen-komponen tersebut.<br /> Secara umum, aktivitas/kegiatan belajar yang potensial dapat menumbuhkan<br /> budi pekerti peserta didik memenuhi kriteria berikut.<br /> <br /> 1) Tujuan<br /> Dalam hal tujuan, kegiatan belajar yang menumbuhkan budi pekerti<br /> adalah apabila tujuan kegiatan tersebut tidak hanya berorientasi<br /> pada pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga sikap. Oleh karenanya,<br /> guru perlu menambah orientasi tujuan setiap atau sejumlah<br /> kegiatan belajar dengan pencapaian nilai budi pekerti tertentu, misalnya<br /> kejujuran, rasa percaya diri, kerja keras, saling menghargai,<br /> dan sebagainya.<br /> <br /> 2) Input<br /> Input dapat didefinisikan sebagai bahan/rujukan sebagai pangkal<br /> tolak dilaksanakannya aktivitas belajar oleh peserta didik. Input<br /> tersebut dapat berupa teks lisan maupun tertulis, grafik, diagram,<br /> gambar, model, charta, benda sesungguhnya, video/film, dan sebagainya.<br /> Input yang dapat memperkenalkan nilai-nilai adalah yang<br /> tidak hanya menyajikan pengetahuan, tetapi yang juga menguraikan<br /> nilai-nilai budi pekerti yang terkait dengan pengetahuan tersebut.<br /> <br /> 3) Aktivitas<br /> Aktivitas belajar adalah apa yang dilakukan oleh peserta didik<br /> (bersama dan/atau tanpa guru) dengan input belajar untuk mencapai<br /> tujuan belajar. Aktivitas belajar yang dapat membantu peserta<br /> didik menumbuhkan budi pekerti adalah aktivitas-aktivitas yang<br /> antara lain mendorong terjadinya autonomous learning dan bersifat<br /> learner-centered. Contoh-contoh aktivitas belajar yang memiliki sifat-<br /> sifat demikian antara lain diskusi, eksperimen, pengamatan/observasi,<br /> debat, presentasi oleh siswa, dan mengerjakan proyek.<br /> <br /> <b>4) Pengaturan (Setting)</b><br /> Pengaturan (setting) pembelajaran berkaitan dengan kapan dan<br /> di mana kegiatan dilaksanakan, berapa lama, apakah secara individu,<br /> berpasangan, atau dalam kelompok. Masing-masing setting berimplikasi<br /> terhadap nilai-nilai yang terdidik. Setting waktu penyelesaian<br /> tugas yang pendek (sedikit), misalnya akan menjadikan peserta didik<br /> terbiasa kerja dengan cepat sehingga menghargai waktu dengan baik.<br /> Sementara itu kerja kelompok dapat menjadikan siswa memperoleh<br /> kemampuan bekerjasama, saling menghargai, dan lain-lain.<br /> <br /> <b>5) Peran guru</b><br /> Peran guru dalam kegiatan belajar pada buku ajar biasanya tidak<br /> dinyatakan secara eksplisit. Pernyataan eksplisit peran guru pada<br /> umumnya ditulis pada buku petunjuk guru. Karena cenderung dinyatakan<br /> secara implisit, guru perlu melakukan inferensi terhadap<br /> peran guru pada kebanyakan kegiatan pembelajaran apabila buku<br /> guru tidak tersedia.<br /> Peran guru yang memfasilitasi tumbuhnya budi pekerti antara<br /> lain guru sebagai fasilitator, motivator, partisipan, dan pemberi umpan<br /> balik. Mengutip ajaran Ki Hajar Dewantara, guru yang dengan<br /> efektif dan efisien menumbuhkan budi pekerti adalah mereka yang<br /> ing ngarsa sung tuladha (di depan guru berperan sebagai teladan/<br /> memberi contoh), ing madya mangun karsa (di tengah-tengah peserta<br /> didik guru membangun prakarsa dan bekerja sama dengan<br /> mereka), tut wuri handayani (di belakang guru memberi daya semangat<br /> dan dorongan bagi peserta didik).<br /> <br /> 6) Peran peserta didik<br /> Seperti halnya dengan peran guru dalam kegiatan belajar pada buku ajar, peran siswa biasanya tidak dinyatakan secara eksplisit<br /> juga. Pernyataan eksplisit peran siswa pada umumnya ditulis pada<br /> buku petunjuk guru. Karena cenderung dinyatakan secara implisit,<br /> guru perlu melakukan inferensi terhadap peran siswa pada kebanyakan<br /> kegiatan pembelajaran.<br /> Agar peserta didik terfasilitasi dalam mengenal, menjadi peduli,<br /> dan menginternalisasi karakter, peserta didik harus diberi peran<br /> aktif dalam pembelajaran. Peran-peran tersebut antara lain sebagai<br /> partisipan diskusi, pelaku eksperimen, penyaji hasil-hasil diskusi<br /> dan eksperimen, pelaksana proyek, dsb.</div>

Setiap pembelajaran menghendaki perencanaan yang baik yang dituangkan dalam bentuk silabus dan RPP (termasuk bahan ajar dan media pembelaja...

Prinsip-prinsip Pembelajaran pada Kurikulum 2013 (PERMENDIKBUD Nomor 22 Tahun 2016)

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://2.bp.blogspot.com/-__-7EOnQYN4/W_OWjGKiT-I/AAAAAAAAJHc/rw6Rwqv6p3YiTQzheL4OfxOvkyPcHRULgCLcBGAs/s1600/83.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="500" height="384" src="https://2.bp.blogspot.com/-__-7EOnQYN4/W_OWjGKiT-I/AAAAAAAAJHc/rw6Rwqv6p3YiTQzheL4OfxOvkyPcHRULgCLcBGAs/s640/83.jpg" width="640" /></a></div> <br /> Pembelajaran pada jenjang SMP berdasarkan Kurikulum 13 mengacu pada sejumlah prinsip-prinsip pembelajaran seperti yang tertulis pada Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016. Berikut adalah prinsipprinsip pembelajaran yang tertulis dalam Permendikbud tersebut:<br /> <br /> 1. Peserta didik mencari tahu;<br /> 2. Pembelajaran berbasis aneka sumber belajar;<br /> 3. Pembelajaran berbasis proses untuk penguatan pendekatan ilmiah;<br /> 4. Pembelajaran berbasis kompetensi;<br /> 5. Pembelajaran terpadu;<br /> 6. Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;<br /> 7. Pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan keterampilan aplikatif;<br /> 8. Pembelajaran yang menjaga pada keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan mental (softskills);<br /> 9. Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat;<br /> 10. Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ing ngarso sung tulodo), membangun kemauan (ing madyo mangun karso), dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani);<br /> 11. Pembelajaran yang berlangsung di rumah di sekolah, dan di masyarakat;<br /> 12. Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah peserta didik, dan di mana saja adalah kelas;<br /> 13. Pembelajaran yang memanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan<br /> 14. Pembelajaran yang mengakomodasi perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik.<br /> <br /> Proses pembelajaran berdasarkan prinsip-prinsip di atas harus secara sadar diciptakan oleh guru untuk pencapaian Standar Kompetensi Lulusan. Pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan prinsip-prinsip di atas adalah Pendekatan Pembelajaran Kontekstual yang memiliki tujuh komponen utama pembelajaran, yakni kontruktivisme (constructivism), bertanya (questioning), menyelidiki (inquiry), masyarakat belajar (learning community), pemodelan (modeling), refleksi (reflection), dan<br /> penilaian autentik (authentic assessment). Pendekatan Pembelajaran<br /> <br /> Kontekstual ini akan memfasilitasi penguatan proses berpikir ilmiah yang disarankan oleh Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual yang memperkuat proses berpikir ilmiah ini akan menghasilkan pembelajaran siswa aktif yang mengintegrasikan pendidikan karakter. Pengintegrasian pendidikan karakter dalam proses pembelajaran dapat direalisasikan di sejumlah komponen seperti dokumen RPP, materi pelajaran, kegiatan pembelajaran,<br /> pengelolaan kelas, fungsi guru dan siswa. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual ini menjadi acuan utama buku panduan teknis ini.<br /> <br /> Beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk merealisasikan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual seperti yang diterangkan di atas ANTARA LAIN adalah Pembelajaran dengan Metode Ilmiah, Inquiry/discovery Learning), Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-<br /> Based Learning), dan Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning). Disamping itu, untuk pembelajaran bahasa, dapat digunakan antara lain Pembelajaran Berbasis Teks/Wacana (Text/Genre-Based Instruction) yang diperkaya dengan prinsip-prinsip konstruktivisme. Selain itu, guru juga dapat menggabungkan beberapa fitur yang saling melengkapi dari berbagai metode untuk pembelajaran yang lebih efektif dan efisien. Metode penggabungan ini dikenal dengan istilah Metode Eklektik.<br /> <br /> Penerapan metode-metode tersebut perlu disesuaikan dengan KD yang akan dicapai. Guru disarankan membuat peta KD mana yang cocok untuk metode tertentu. Selain itu, guru perlu juga memperhatikan karakteristik siswa.<br /> <br /> Pembelajaran yang efektif harus melalui tahap perencanaan yang baik. Sesuai dengan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016, perencanaan pembelajaran harus mengacu pada Standar Isi dan meliputi penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan penyiapan media dan sumber, perangkat penilaian pembelajaran, dan skenario pembelajaran. Penyusunan Silabus dan RPP disesuaikan dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan, dan komponen beserta format Silabus dan<br /> RPP disesuaikan dengan perundangan yang berlaku. Berikut ini adalah prinsip-prinsip yang harus diperhatikan semaksimal mungkin dalam penyusunan RPP seperti yang tertuang dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016:<br /> <br /> 1. Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.<br /> 2. Partisipasi aktif peserta didik.<br /> 3. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.<br /> 4. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancanguntuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragambacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.<br /> 5. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.<br /> 6. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi<br /> pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian<br /> kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan<br /> pengalaman belajar.<br /> 7. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas<br /> mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.<br /> 8. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi.<br /> Perencanaan pembelajaran yang baik harus dilaksanakan dengan<br /> baik pula. Kurikulum 2013 mengharuskan pelaksanaan pembelajaran<br /> dibagi menjadi tiga tahap besar, yaitu pembukaan, kegiatan inti, dan<br /> penutupan. Dalam pembukaan guru diwajibkan melakukan hal hal berikut:<br /> <br /> 1. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;<br /> 2. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;<br /> 3. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;<br /> <br /> 4. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan<br /> 5. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus.<br /> Tahap kegiatan inti adalah tahap yang paling penting di mana metode yang sudah dipilih akan diimplementasikan secara opera dalam berbagai kegiatan yang berpusat pada siswa dan yang harus berorientasi pada pencapaian semua aspek kompetensi yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap.<br /> <br /> Pelaksanaan pembelajaran harus juga ditutup dengan baik. Dalam<br /> kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual<br /> maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh<br /> rangkain kegiatan, memberikan umpan balik, melakukan kegiatan tindak<br /> lanjut, dan menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan<br /> berikutnya.<br /> <br /></div>

Pembelajaran pada jenjang SMP berdasarkan Kurikulum 13 mengacu pada sejumlah prinsip-prinsip pembelajaran seperti yang tertulis pada Per...

Wajib memberi nasihat

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> Allah Ta'ala telah memerintahkan kita untuk saling memberi nasihat, sebagaimana firman Alloh dalam kitab-Nya :<br /> <br />  Demi masa. Sesungguhnya manusia dalam kerugian yang nyata. Kecuali orang-orang yangberiman dan beramal shalih dan saling menasihati dalam kebenaran dan saling menasihati dalam kesabaran. (Al-'Ashri)<br /> <br /> Dan Allah berfirman :<br />  Dan aku adalah penasihat yang amanat bagimu (Al-A'raf 68)<br /> Demikian pula dalam banyak hadits Rasulullah menganjurkan kepada kaum muslimin untuk salng memberi nasihat. Beliau bersabda :<br /> <br />  Agama itu nasihat! Kami bertanya :bagi siapa ? jawab nabi : Bagi Allah dan KItabNYa  dan RasulNYa dan imam-imam kam muslimin dan bagi seluruh kaum muslimin (HR Muslim)<br /> Salah satu hak sesama muslim adalah apabila ia meminta nasihat kepadamu maka berilah nasihat kepadanya. Kemudian salah satu bentuk nasihat tersebut adalah menegakkan amar ma'ruf nahi munkar di tengah-tengah ummat manusia. Allah telah menjadikannya sebagai salah satu ciri dan keistimewaan orang yang beriman. Allah berfirman dalam kitab-Nya<br /> <br />  Kamu adalah sebaik-bak ummat yang dilahirkan ketengah-tengah manusia karena menganjurkan yang ma'ruf dan mencegah dari yang mungkar dan beriman kepada Allah (Ali Imran 110).<br /> Dalam ayat lain Allah berfirman:<br /> <br />  Orang-orang mukmin lelaki dan perempuan sebagian mereka menjadi pelindung bagi yang lainnya, mereka menganjurkan kepada kebaikan dan mencegah dari perbuatan mungkar. (At-Taubah 71).<br /> Dan Allah telah melaknat bani Israil yang membiarkan perbuatan mungkar merajalela di tengah-tengah mereka.<br /> Telah dikutuk orang-orang kafir bani Israil melalui lisan nabi  Dawud dan Isa bin Maryam yang demikian itu karena mereka berbuat maksiat lagi melampui batas.<br />  Mereka tidak mencegah mungkar yang terjadi ditengah-tengah mereka sungguh buruk perbuatan yang mereka lakukan. (Al-Maidah 78-79).<br /> Rasulullah telah bersabda dalam haditsnya yang berbunyi:<br />  Tiada seorang nabi pun yang diutus sebelumku kecuali mempunyai sahabat-sahabat yang setia yang mengikuti benar-benar sunnahnya.  Kemudian akan datang setelah mereka generasi yang hanya banyak bicara dan tidak suka beramal dan mengerjakan apa-apa yang tidak diperintahkan. Maka siapa yang melawan mereka dengan kekuatan tangannya maka ia adalah mukmin, dan siapa yang melawan dengan lisannya makadia adalah mukmin dan siapa yang membenci mereka dengan hatinya maka ia adalah mukmin. Selain itu tidak ada lagi iman walau seberat biji sawi. (HR Muslim).<br /> Dalam hadits lain Rasulullah bersabda :<br />  Perumpamaan orang yang teguh menjalankan hukum Allah dan orang yang terjerumus didalamnya bagakan suatu kaum yang mengundi tempat diatas perahu. Sebagian mendapat tempat diatas sebagian lainnya dibawah. Yang dibawah apabila membutuhkan air harus naik keatas, sudah tentu akan mrngganggu orang yang ada diatas. Orang yang dibawah berkata "Lebih baik kita lobangi saja tempat kita ini supaya tidak mengganggu orang yang diatas!" Maka apabila tindakan mereka itu dibiarkan oleh orang yang diatas pasti binasa semua penumpang perahu itu, tetapi jika tindakan itu bsa dicegah maka selamatlah semua penumpang perahu itu  (HR Bukhari).<br /> Tentu saja nasihat serta amar ma'ruf nahi mungkar ini jangan disalahartikan dengan hujatan dan caci maki atau sejenisnya, sebab seorang mukmin bukanlah seorang tukang cela dan tukang laknat dan suka berkata keji dan kotor sebagaimana yang tersebut di dalam hadits Nabi, dan juga hal itu justru berlawanan dengan maksud nasihat itu sendiri yaitu agar kembali kepada kebenaran dan memperbaiki kesalahan dan kekeliruan yang ada. Seorang muslim yang ikhlas tentu dia akan mencari kebenaran di mana saja ditemukan. Kebenaran baginya ibarat barang yang hilang yang selalu dicarinya. Janganlah sekali-kali ia anggap nasihat saudaranya seagama sebagai satu yang negatif dan dipandang sinis. Seperti yang mengatakan "Mengapa harus mencerai beraikan barisan kaum muslimin?" atau "<br /> <br /> Jangan hembuskan perbedaan dan permusuhan ditengah-tengah umat!" atau yang berkata :"Jangan melempar debu dari luar" atau " Jangan membuat lemah barisan kaum muslimin!" dan banyak lagi seruan yang lain. Seruan-seruan seperti itu justru akan melemahkan kaum muslimin yaitu dengan runtuhnya benteng nasihat yang dimiliki ummat ini, dan justru membuat gembira musuh-musuh Islam. Bukankah dengan nasihat yang penuh kasih sayang, kesabaran dan di atas kebenaran ini ummat akan tetap terpelihara di atas rel kebenaran? Siapakah yang dapat menjamin dirinya bebas dari kesalahan? Maka janganlah dada kita sesak untuk menerima nasihat tersebut.<br /> <br /> Perintah bersatu di atas Al-Haq<br /> Allah telah memerintahkan kita agar berpegang teguh dengan tali-Nya dan jangan bercerai-berai. Persatuan yang didam-idamkan kaum muslimin adalah persatuan di atas aqidah yang satu. Sebab persatuan tidak diatas aqidah yang satu adalah persatuan semu yang malah mendatangkan perpecahan dan permusuhan diantara kaum muslimin dan akan tercipta jurang pemisah diantara mereka. Allah telah menjelaskan hal ini dalam ayat-Nya:<br />  Maka jika mereka beriman sebagaimana kamu beriman, sungguh mereka telah mendapat petunjuk namun jika mereka berpaling, sesungguhnya mereka berada dalam permusuhan (Al-Baqarah 137).<br /> Telah banyak usaha untuk mempersatukan umat namun, segala usaha tersebut sia-sia. Sebabnya adalah persatuan yang diusahakan tidak berdasar kepada aqidah yang satu, dan tidak diupayakan melalui saluran nasehat dan amar ma'ruf nahi mungkar. Akan tetapi justru dibangun diatas sikap saling toleran terhadap kesalahan yang ada dan saling menutup mata dari penyimpangan yang terjadi! Apakah dengan cara seperti ini umat akan bersatu dan apakah dengan cara seperti ini ummat akan jaya ? Apa yang dicari ummat ini ? Bukankah mereka hanya mencari ridha Allah ? Jika demikian mengapa menutup-nutupi kesalahan suadaranya ? Bukankah saudaranya butuh nasihat dan bimbingan darinya ? Bukankah dengan menutup-nutupi itu berarti ia telah mengkhianati saudaranya, lalu apakah pantas setelah itu ia meneriakkan suara persatuan ?<br /> <br /> Wahai saudara ! Persatuan seperti apakah ini ? Atau ini justru pangkal dan sumber perpecahan ! Pada kesempatan kali ini kami akan mengetengahkan pembahasan tentang beberapa kelompok-kelompok dakwah, dalam rangka menegakkan pilar nasihat dan upaya menegakkan amar ma'ruf nahi mungkar ditengah-tengah umat dan dalam rangka membela sunnah Rasulullah dan manhaj Salaful Ummah. Dahulu telah dikatakan oleh Yahya bin Yahya : " Membela Sunnah itu adalah seutama-utama jihad ".<br /> Semoga kita semua dapat mengambil manfaat darinya. Amin </div>

Allah Ta'ala telah memerintahkan kita untuk saling memberi nasihat, sebagaimana firman Alloh dalam kitab-Nya :  Demi masa. Sesungguhn...

Etika Tidur dan Bangun

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="post-header" style="background: rgb(255, 255, 255); line-height: 1.6; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; transition: all 0.3s ease 0s;"> <div class="post-head" style="margin: 0px; outline: 0px; padding: 20px 10px; transition: all 0.3s ease 0s;"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://3.bp.blogspot.com/-ZZTZUQfpFoI/W_Hh8Fwqv8I/AAAAAAAAJHQ/LNKRygzxJjAYDBY5lpg3G-mOVDNOUDQagCLcBGAs/s1600/611-eZEhCgL._SX425_.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="425" data-original-width="425" height="320" src="https://3.bp.blogspot.com/-ZZTZUQfpFoI/W_Hh8Fwqv8I/AAAAAAAAJHQ/LNKRygzxJjAYDBY5lpg3G-mOVDNOUDQagCLcBGAs/s320/611-eZEhCgL._SX425_.jpg" width="320" /></a></div> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <br /></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;"><br /></span></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">Oleh Syaikh Abdul Aziz bin Abdullah bin Baaz<span style="white-space: pre;"> </span></span></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">1. Berintrospkesi diri (muhasabah) sesaat sebelum tidur. Sangat dianjurkan sekali bagi setiap muslim bermuhasabah (berintrospeksi diri) sesaat sebelum tidur, mengevaluasi segala perbuatan yang telah ia lakukan di siang hari. Lalu jika ia dapatkan perbuatannya baik maka hendaknya memuji kepada Allah dan jika sebaliknya maka hendaknya segera mohon ampunanNya, kembali dan bertaubat kepadaNya.</span></h1> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;"><br /></span></div> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">2. Tidur dini, berdasarkan hadits yang bersumber dari 'Aisyah "Bahwasanya Rasulullah shallallahu 'alaihi wa sallam tidur pada awal malam dan bangun pada penghujung malam, lalu beliau melakukan shalat" (Muttafaq 'alaih).</span></h1> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;"><br /></span></div> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">3. Disunnatkan berwudlu' sebelum tidur, dan berbaring miring sebelah kanan. Al Bara' bin 'Azib menuturkan Rasulullah shallallahu 'alaihi wa sallam bersabda: "Apabila kamu akan tidur, maka berwudlu'lah sebagaimana wudlu' untuk shalat, kemudian berbaringlah dengan miring ke sebelah kanan ..." Dan tidak mengapa berbalik ke sebelah kiri nantinya.</span></h1> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;"><br /></span></div> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">4. Disunnatkan pula mengibaskan sprei tiga kali sebelum berbaring, berdasarkan hadits abu Hurairah bahwasanya Rasulullah shallallahu 'alaihi wa sallam bersabda: "Apabila seorang dari kamu akan tidur pada tempat tidurnya, maka hendaklah mengirapkan kainnya pada tempat tidurnya itu terlebih dahulu, karena ia tidak tahu apa yang ada di atasnya..." Dia dalam satu riwayat dikatakan: "tiga kali" (Muttafaq 'alaih).</span></h1> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;"><br /></span></div> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">5. Makruh tidur tengkurap. Abu Dzar menuturkan: 'Nabi shallallahu 'alaihi wa sallam pernah lewat melintasi aku, dikala itu aku sedang berbaring tengkurap. maka Nabi membangunkanku dengan kakinya sambil bersabda: 'Wahai Junaidah (panggilan abu Dzar), sesungguhnya berbaring seperti ini (tengkurap) adalah cara berbaringnya penghuni neraka' (H.R Ibnu Majah dan dinilai shahih oleh Al Albani).</span></h1> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;"><br /></span></div> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">6. Makruh tidur di atas dak terbuka, karena di dalam hadits yang bersumber dari 'Ali bin syaiban disebutkan bahwasanya Nabi shallallahu 'alaihi wa sallam telah bersabda: 'Barangsiapa yang tidur malam di atas atap rumah yang tidak ada penutupnya, maka hilanglah jaminan darinya' (HR Al Bukhari di dalam al Adab al Mufrad, dan dinilai shahih oleh Al Albani).</span></h1> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;"><br /></span></div> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">7. Menutup pintu, jendela dan memadamkan api dan lampu sebelum tidur. Dari Jabir diriwayatkan bahwa sesungguhnya Rasulullah shallallahu 'alaihi wa sallam telah bersabda, 'Padamkanlah lampu di malam hari apabila kamu akan tidur, tutuplah pintu, tutuplah rapat-rapat bejana-bejana dan tutuplah makanan dan minuman' (Muttafaq 'alaih).</span></h1> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;"><br /></span></div> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">8. Membaca ayat Kursi, dua ayat terakhir dari Surah Al Baqarah,Surah Al Ikhlas dan al Mu'awwidzatain (al Falaq dan An Naas), karena banyak hadits-hadits shahih yang menganjurkan hal tersebut.</span></h1> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;"><br /></span></div> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">9. Membaca do'a-do'a dan dzikir yang keterangannya shahih dari Rasulullah shallallahu 'alaihi wa sallam, seperti:</span></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">'Allahumma qinii 'adzabaka yauma tab'atsu 'ibaadaka'</span></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">'Ya Allah, peliharalah aku dari adzabMu pada hari Engkau membangkitkan kembali segenap hamba-hambaMu'. Dibaca tiga kali (HR. Abu Dawud dan dihasankan oleh Al Albani)</span></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">Dan membaca:</span></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">'Bismika Allahumma amuutu wa ahyaa'</span></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">'Dengan menyebut namaMu ya Allah, aku mati dan aku hidup' (HR. Al Bukhari)</span></h1> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;"><br /></span></div> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">10. Apabila di saat tidur merasa kaget atau gelisah atau merasa ketakutan, maka disunnatkan (dianjurkan) berdo'a dengan do'a berikut ini:</span></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">'A'uudzu bikalimaatillahit taammati min ghadlabihi wa syarri 'ibaadihi wa min hamazaatisy syayaathiini wa an yahdluruun'</span></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">Aku berlindung dengan Kalimatullah yang sempurna dari murkaNya, kejahatan hamba-hambaNya, dari gangguan syetan dan kehadiran mereka kepadaku (HR. Abu Dawud dan dihasankan oleh Al Albani)</span></h1> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;"><br /></span></div> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">11. Hendaknya apabila bangun tidur membaca:</span></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">'Alhamdu lillahilladzi ahyaanaa b'da maa amaatanaa wa ilaihinnisyuur'</span></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">Segala puji bagi Allah yang telah menghidupkan kami setelah kami dimatikanNya dan kepadaNya lah kami dikembalikan (HR. Al Bukhari)</span></h1> <h1 class="post-title entry-title" itemprop="name headline" style="line-height: 44px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; transition: all 0.3s ease 0s;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">-------------</span></h1> </div> </div> <article style="background-color: white; color: #151515; outline: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; transition: all 0.3s ease 0s;"><div class="post-body entry-content" id="post-body-7577583302843611242" itemprop="articleBody" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; box-sizing: border-box; line-height: 26px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 10px; transition: all 0.3s ease 0s; width: 769px;"> <div id="adsense-target" style="margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; transition: all 0.3s ease 0s;"> </div> </div> </article></div>

Oleh Syaikh Abdul Aziz bin Abdullah bin Baaz 1. Berintrospkesi diri (muhasabah) sesaat sebelum tidur. Sangat dianjurkan sekali ...

Cakupan dan Kedalaman Isi Kurikulum 2013 Jenjang SMP

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://1.bp.blogspot.com/-OtQOR8YfXcw/W_E3bznyhWI/AAAAAAAAJHE/XtGtw8dO80MPsbcJYb4fRHVJ4rYwavR5QCLcBGAs/s1600/TABEL1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="522" data-original-width="469" height="640" src="https://1.bp.blogspot.com/-OtQOR8YfXcw/W_E3bznyhWI/AAAAAAAAJHE/XtGtw8dO80MPsbcJYb4fRHVJ4rYwavR5QCLcBGAs/s640/TABEL1.JPG" width="568" /></a></div> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Cakupan dan kedalaman isi Kurikulum 2013 SMP tergambar dalam Standar Isi. Standar Isi memuat ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta didik yang harus dipenuhi atau dicapai pada suatu satuan pendidikan dalam jenjang dan jenis pendidikan tertentu untuk setiap mata pelajaran. Standar Isi disesuaikan dengan substansi tujuan pendidikan nasional dalam domain sikap spiritual dan sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Isi dikembangkan untuk menentukan kriteria ruang lingkup dan tingkat kompetensi yang sesuai </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">dengan SKL.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Karakteristik, kesesuaian, kecukupan, keluasan, dan kedalaman materi</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">ditentukan oleh karakteristik kompetensi beserta proses pemerolehan</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">kompetensi tersebut. Ketiga kompetensi tersebut memiliki proses</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pemerolehan yang berbeda. </span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Sikap dibentuk melalui aktivitas-aktivitas: </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas-aktivitas: mengetahui, memahami,</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. </span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Keterampilan </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">diperoleh melalui aktivitas-aktivitas: mengamati, menanya,  </span><span style="font-family: verdana, sans-serif;">mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Karakteristik kompetensi</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">beserta perbedaan proses pemerolehannya mempengaruhi Standar Isi.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">jenis pendidikan tertentu. Ruang lingkup materi dirumuskan berdasarkan</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">kriteria muatan wajib yang ditetapkan sesuai ketentuan peraturan</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">perundang-undangan, konsep keilmuan, dan karakteristik satuan</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pendidikan dan program pendidikan. Selanjutnya, tingkat kompetensi</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">dirumuskan berdasarkan kriteria tingkat perkembangan peserta didik,</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">kualifikasi kompetensi Indonesia, dan penguasaan kompetensi yang</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">berjenjang.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Secara hirarkis, Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">acuan untuk menetapkan kompetensi yang bersifat generik pada tiap</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">tingkat kompetensi. Kompetensi yang bersifat generik ini kemudian</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">digunakan untuk menentukan kompetensi yang bersifat spesifik untuk</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">tiap mata pelajaran. Selanjutnya, kompetensi dan ruang lingkup materi</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">digunakan untuk menentukan Kompetensi Dasar pada pengembangan</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">kurikulum tingkat satuan dan jenjang pendidikan. Kompetensi yang</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">bersifat generik mencakup 3 (tiga) ranah yakni sikap, pengetahuan dan</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">keterampilan. Ranah sikap dipilah menjadi sikap spiritual dan sikap</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">sosial. Pemilahan ini diperlukan untuk menekankan pentingnya keseimbangan</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">fungsi sebagai manusia seutuhnya yang mencakup aspek  </span><span style="font-family: verdana, sans-serif;">spiritual dan aspek sosial sebagaimana diamanatkan dalam tujuan pendidikan </span><span style="font-family: verdana, sans-serif;">nasional. Dengan demikian, kompetensi yang bersifat generik </span><span style="font-family: verdana, sans-serif;">terdiri atas 4 (empat) dimensi yang merepresentasikan sikap spiritual, </span><span style="font-family: verdana, sans-serif;">sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan, yang selanjutnya disebut </span><span style="font-family: verdana, sans-serif;">Kompetensi Inti (KI).</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Setiap tingkat kompetensi berimplikasi terhadap tuntutan proses</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pembelajaran dan penilaian. Penjabaran tingkat kompetensi lebih lanjut</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pada setiap jenjang pendidikan sesuai pencapaiannya pada tiap kelas</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">akan dilakukan oleh Tim Pengembang Kurikulum. Tingkat kompetensi</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">yang berbeda menuntut pembelajaran dan penilaian dengan fokus dan</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">penekanan yang berbeda pula. Semakin tinggi tingkat kompetensi, semakin</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">kompleks intensitas pengalaman belajar peserta didik dan proses </span><span style="font-family: verdana, sans-serif;">pembelajaran serta penilaian.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span></div>

Cakupan dan kedalaman isi Kurikulum 2013 SMP tergambar dalam Standar Isi. Standar Isi memuat ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi...

Standar Kompetensi Lulusan SMP pada Dimensi Keterampilan

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody> <tr><td style="text-align: center;"><a href="https://4.bp.blogspot.com/-aMauaJWytE8/W_E11ug062I/AAAAAAAAJG4/6tk5x4LGvoYeKJUHyP88FWpzu82SbZPAwCLcBGAs/s1600/kantor2017.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="500" height="384" src="https://4.bp.blogspot.com/-aMauaJWytE8/W_E11ug062I/AAAAAAAAJG4/6tk5x4LGvoYeKJUHyP88FWpzu82SbZPAwCLcBGAs/s640/kantor2017.jpg" width="640" /></a></td></tr> <tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">JALAN KANTOR KEPALA SEKOLAH SMP NEGERI 4 PINRANG</td></tr> </tbody></table> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Lulusan SMP memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a. kreatif,</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b. produktif,</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c. kritis,</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d. mandiri,</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e. kolaboratif, dan</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">f. komunikatif</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pendidikan dan sumber lain secara mandiri. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Standar Kompetensi Lulusan pada dimensi sikap, pengetahuan, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">dan keterampilan yang dimiliki lulusan SMP ini selanjutnya digunakan </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">sebagai acuan utama untuk pengembangan standar isi, standar</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">standar pembiayaan. Standar Kompetensi Lulusan ini sebagai acuan </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">untuk perumusan Kompetensi Dasar (KD) pada setiap mata pelajaran, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">yang selanjutnya diupayakan dikuasai siswa melalui pembelajaran </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">yang berpusat pada siswa (pembelajaran aktif) di SMP</span></div>

JALAN KANTOR KEPALA SEKOLAH SMP NEGERI 4 PINRANG Lulusan SMP memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: a. kreatif, b. produkti...